Gestaltung von Lernprozessen und Lernbegleitung

Lern- und entwicklungstheoretische Grundlagen für die Gestaltung von Lern- und Qualifizierungsprozessen,

didaktische und pädagogische einschließlich methodische Gestaltung von Lernbegleitung unter Berücksichtigung von Geschäfts- und Arbeitsprozessen

und unterschiedlicher jugendlicher und erwachsener Zielgruppen,

Lernbegleitung in und außerhalb von Arbeitsprozessen; Organisation der Lernbegleitung auch von Lernungewohnten.

Lernpsychologisch, jugend-, erwachsenen- und sozialpädagogisch gestützte Lernbegleitung

Lernpsychologische, jugend-, erwachsenen- und sozialpädagogische Methoden zur Erkennung und Behandlung von Problemen und Benachteiligungen im Lernen oder in der Persönlichkeitsentwicklung,

Erkennen und Behandeln von Lernproblemen und -benachteiligungen,

Erkennen und Behandeln von Entwicklungsproblemen und -benachteiligungen,

mit Lernenden angemessen und gewaltfrei kommunizieren, Feedback geben, Konflikte deeskalieren, Konfliktgespräche führen,

Zusammenarbeit mit sozialpsychologischen, Erziehungsberatungs-und pädagogischen Fachdiensten.

Medienauswahl und -einsatz

Anwenden von Lehrmedien,

Anwenden von Lernmedien,

Lehr- und Lernhilfen erstellen und anpassen; Mediendidaktik,

pädagogische und didaktische Grundsätze sowie technische Möglichkeiten der Medienentwicklung.

Lern- und Entwicklungsberatung

Lernberatung in Bildungsprozessen, insbesondere bei Lernkrisen; Abbruchprophylaxe,

Lerntherapien und Kooperation mit lerntherapeutischen Dienstleistungen,

Umgang mit disziplinarischen Problemen,

Bildungs- und Entwicklungsberatung für die berufsbiografische Lebensgestaltung und in betrieblichen Veränderungsprozessen.

Organisation und Planung beruflicher Bildungsprozesse

Kundenorientierte Feststellung von betrieblichem Lern- und Qualifikationsbedarf,

betriebliche Ausbildungspläne, betriebliche Zusatzqualifikationen sowie Weiterbildungsmaßnahmen entwickeln

Lernprozesse und Lernsituationen unter Berücksichtigung kundenbezogener Anforderungen planen und modernisieren,

Lernbausteine, Lernunterlagen und Lernsequenzen bedarfsorientiert entwickeln,

unterschiedliche Lernorte koordinieren, Ausbildungsverbünde und Serviceausbildungen organisieren.

Gewinnung, Eignungsfeststellung und Auswahl von Auszubildenden

Eignungsanforderungen an Bildungsmaßnahmen feststellen,

Jugendliche für berufliche Bildungswege und Qualifikationsangebote interessieren und gewinnen,

die Eignung von Bewerbern diagnostizieren.

Bewertung von Lernleistungen sowie Prüfen und Prüfungsgestaltung

Auswählen und Einsetzen von Methoden zur Bewertung von Lernleistungen und zur Qualifikationsfeststellung,

Entwickeln von schriftlichen und mündlichen Lernzielkontrollen sowie Prüfungsaufgaben unter Berücksichtigung neuer Prüfungsformen und -methoden,

Gestalten von Prüfungssituationen unter psychologischen und rechtlichen Gesichtspunkten,Bewerten von Lern- und Prüfungsleistungen.

Berufspädagogische Begleitung von Fachkräften in der Aus- und Weiterbildung

Entwicklung von Konzepten für den Einsatz von Fachkräften in Lernbegleitaufgaben; Lehrziele für Lernstationen analysieren und bestimmen,

Auswahl, Eignung und Einsatz von Fachkräften für Lernbegleitaufgaben,

berufspädagogische Anleitung von Fachkräften für Lernbegleitaufgaben,

berufspädagogische Beratung bei Problemfällen.

Qualitätssicherung von beruflichen Bildungsprozessen

qualitätssichernde und -verbessernde Methoden, Bildungscontrolling, Qualitätsstandards,

Bewertung beruflicher Bildungsprozesse hinsichtlich ihrer Leistungsmerkmale,

Qualitätsmanagement von Bildungsprozessen.

Projektarbeit

In der Projektarbeit soll eine komplexe berufspädagogische Problemstellung im beruflichen Handlungsfeld dargestellt, beurteilt und gelöst werden.

Die Projektarbeit ist als schriftliche Hausarbeit anzufertigen. Die Bearbeitungszeit beträgt 30 Kalendertage.

Präsentation und Fachgespräch

In In der Präsentation sollen die Ergebnisse der Projektarbeit dargestellt und pädagogisch begründet werden.

Im Fachgespräch sollen anknüpfend an die Präsentation vertiefende oder erweiternde Fragestellungen geprüft werden. Dabei soll auch nachgewiesen werden, dass pädagogisch angemessen argumentiert und kommuniziert werden kann.

Präsentation und Fachgespräch sollen insgesamt nicht länger als 45 Minuten dauern, die Präsentation in der Regel nicht länger als 15 Minuten.